学校可组织师生观看《开学第一课》，同时举办生动有趣的开学礼。开学后第一天，校长和教学干部进入课堂听课，积极推动师生进入状态。督促班主任上好班会第一课，任课老师把第一课上成优质课，重构上学期的知识点，温故而知新。

通过家长开放日、家长义工、家长读书会、家长讲堂等活动，促进家长进一步明白孩子的学习状态及学校的教学目标，提升家长们的教育理念，从而增强家校合作的效益。

新教材：要抓前期培训（基于课标、学生实际的教学设计或学习设计），在接受了区域内专家、教研员的培训后，需要学校负责学科教学研究的领军人物带着老师再具体化，教研组需要通过集体备课来转化成有效教学设计。

新学生：设计并实施“入学课程”很重要，从心理准备、行为习惯、学习方法都要有渗透，更要通过一些校内体验课程喜欢上学校、喜欢学校老师。

新教师：需要先让其了解学校的办学历史和发展愿景，在做适度的理念梳理，重点培训学生活动组织、课标、备课、上课、基本课堂评价、作业设计和作业批改、与家长沟通方法等。

新家长：更多是要让其了解学校历史，深度了解并认同学校办学理念，如何配合老师做好学生教育工作（尤其是行为习惯养成、阅读习惯培养等）。更进一步可以把家长引入到学校教育活动中，让他们参与学校教育。

新环境：学校应在暑假期间做一些维修改善，以及在校园绿化、空间重构、教学设备更新等方面做相关的微改造，以保证新学期，师生能有一个新的感官和体验，也会因为新鲜感带来工作的积极性。

其一，针对常规工作，要进一步梳理上学期发现的问题，做出更加适合的标准，力争在新学期得到改善。并在此基础上，扬长避短，崇尚改革创新，调结构、转方式，努力在更多方面有新的改进，甚至有所突破。

其二，办学理念如何落实？以我校提出“成就每一个人”的办学理念为例，作为校长就要在新学期把这一理念落实到教育教学的日常生活中，围绕它构建相应的课程，逐渐形成基于该理念的学校文化。

其三，与上级部门的合作，需通过沟通，赢得他们的认可与支持，携手共建，奋力前行。

会议的无效，背后的原因通常是学校没有形成常规运营机制。

比如上一星期学校举行了运动会，要开会研究总结，下一星期又说你们要研究安排期中考试。这些工作都是常规工作。从管理学上来说，常规是不需要研究的，常规是固化的，是自动化运行的。但是，我们耗费了大量的时间去研究常规。

无论什么时间，无论几个新教师来到学校，如果全部按照常规流程去操作，而不是通过开会去解决。那么，我们的会议就会更精准，做了“减法”的会议也会更高效。