基本信息

编 著 者：冯美娥

书    号：ISBN 978-7-5309-8128-3

出 版 社：天津教育出版社

出版时间：2018年2月

开    本：小16开

印    张：11

字    数：172千字

定    价：39.00元

读者定位

中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者

内容简介

    教育教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习所需要的各种能力和素质的总和。同时，也是由教师从事教育教学工作所需的知识、技能构成的一种职业素质。教育教学能力的高低直接影响到教学的效果，以及学生知识技能的掌握、运用和创新思维的培养。本书通过七个专题，全面指导新教师提升“教学设计”“教学实施”“说课听课评课”“教学研究与反思”“资源开发与应用”“信息技术与学科结合”以及“班级组织与管理”能力。

全书目录

绪论  教育教学能力，新教师的基本功

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出

发点和归宿。可以说，教育教学质量是学校生存发展的生命线。而承担着这条生命线的

保卫工作的一线工作人员就是教师。教师的主要工作是教书育人，直接承担着培养未来

社会建设者的重任。可以说，我们教师的使命崇高，责任重大。衡量一名教师的水平，

主要依靠的就是其教育教学能力的高低。

一、了解教师应该具备的素质与能力

二、新教师要具备哪些教育和教学能力

三、培养新教师教育教学能力的重要意义及方法

专题一  教学设计能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于注重传授知识的倾向，鼓励

学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学

生学会学习和形成正确价值观的过程。”这就要求教师要能够改变传统的教学理念和方

式，注重发挥教学设计能力，设计出符合学生接受特点的、以学生为本的、注重提高学

生能力培养的教学方案，对即将到来的课堂教学有充分的预测和准备，进而取得更好的

教学效果。

一、教学设计能力的含义及作用

二、当前教学设计存在的问题

三、教学设计能力的内容及培养

专题二  教学实施能力

课堂教学是教育教学的中心环节。教师的教学设计能否得到有效的执行，学生的知识获

得是否能顺畅进行，都要依托于课堂教学的有效性。课堂教学是否有效，要从课堂教学

目标的完成度来进行评价，教师要能够充分关注学生的获得。

一、认识教学实施能力及存在的问题

二、新课导入能力的培养

三、课堂提问与讲解能力的培养

四、板书设计与课堂小结能力的培养

五、作业设计与教学评价能力的培养

专题三  说课、听课与评课能力

说课、听课和评课是教师之间同伴互助的重要手段。教师有效参与其中，能够分享得到

的经验，互相学习对方的长处，形成一种彼此支持、共同发展的氛围，促进教师自己专

业能力的发展。

一、说课及说课能力的培养

二、听课及听课能力的培养

三、评课及评课能力的培养

专题四  教学研究与反思能力

教师进行教学研究与反思，有利于教师对于自己的教学行为进行思考，认真分析教育教学工作中出现的问题，并尝试用科学的方法来解决，不断总结经验教训，提高教育素养。

一、认识教学研究与反思能力

二、教育叙事能力及培养

三、课题研究能力与培养

四、教学反思能力及培养

专题五  教学资源开发与应用能力

面对铺天盖地倾面而来的教学资源，聪明的教师会做一名引导者，让它成为一个巨大的

资料库，和其他资料一起，成为我们教学的宝贵资源，发挥其辅助教学作用的同时，也

引导学生学会辨别、选择最有价值的信息。

一、教学资源的类型

二、教学资源开发和利用的背景和原则

三、校内教学资源的开发与利用

四、校外教学资源的开发和利用

专题六  信息技术与应用能力

在教育信息化的过程中，教师对信息技术的应用能力格外重要。这是因为只有广大教师

掌握并不断提升信息技术，并将之娴熟地用于教学，促进个人专业发展，提升教学效率，才能真正跟上信息时代的脚步，才能真正实现教育信息化。

一、认识信息技术及其应用

二、教师提升信息技术应用能力的必要性

三、信息技术应用于教学的优点和注意事项

四、新教师要掌握的信息技术与应用能力

专题七  班级管理能力

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上来说教师作为班级教育教学工作的

组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但教师不能只做学生活动的监护人与严厉的

执法者。因此，科学地进行班级管理也是教师要具备的一种能力。

一、班级管理的意义和内容

二、新教师管理班级的前提

三、新教师班级管理能力及培养

后  记