《课堂，涵养生命的园圃》

目录

前言  为生命成长着上底色 / 001

第一章  饱满，把课堂经营得浩气博大

课堂是儿童成长的场域，是洋溢知识、洋溢智慧、洋溢生机的地方。让课堂充满灵性、充满鲜活的气息，把课堂经营为浩气博大、美雅博宽的风格，把课堂积淀为纯朴厚实、文雅厚重的文化，让孩子身心沉浸于课堂之中……

读文识人，饱满课堂绽放精彩 / 004
小字深知，饱学书道满存智慧 / 008
基于学生，磨出更饱满的课堂 / 012
打开活动, 建构道德生活磁场 / 018
妙趣横生, 让童趣在舌尖流淌 / 023
数学意识，数学学习之金钥匙 / 028


第二章  丰富，让课堂孕育出丰盈灵魂 / 031

丰富是生命的本来面目，丰富是心灵成长的终极目标。唯有丰富的课堂才能滋养丰富的心灵。打破书本知识和学生生活的界限，把孩子的头脑当作即将点燃的火把，以智慧启迪智慧，用一棵树摇动另一棵树，用一片云推动另一片云。

丰盈语文，滋养生命课堂 / 034
本色语文，丰富言语训练 / 039
有的放矢，丰富练习设计 / 044
设问促思，打造丰富课堂 / 049
丰富多彩，巧设英语活动 / 052
巧妙激励，激活体育课堂 / 057

第三章  立体，让课堂呈现出生命构架 / 061
 
日月星辰，山川花木，人情风物，何不立体？平面，是相对的；立体，是绝对的。每一个流程、每一个设计都蕴藏着丰饶立体的教学玄奥。立体的教学思维、立体的教学过程、立体的教学关联，成就立体的生命构架。

匠心独运，构建课堂多维之美 / 064
灵思共响，推开精神对话之门 / 069
玩转空间，图形位置教学构想 / 074
国学渗透，在传承中享受音乐 / 078
立体浸入，发展数据分析观念 / 082
立足课堂，耘耕学生思维之花 / 088


第四章  灵动，让课堂张扬着鲜活个性 / 093

一池春水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。课堂不应像死水一潭，无波无澜，沉闷无趣，而应如清泉涌动，溢着灵气，漾着生机。课堂教学在灵活的气韵和敏捷的思维中，还原孩子的天性。从此，心灵碰撞，情意升华，个性张扬。

灵动唯美，塑造激情飞扬的课堂 / 096
循循善诱，叩启儿童诗意的心门 / 100
巧设活动，让英语课堂灵动起来 / 106
童心飞扬，走进梦幻的童话王国 / 111
灵动人心，乘着歌声的翅膀飞翔 / 117
跃跃欲试，激发孩子无限的潜能 / 121

第五章   缤纷，让课堂展现出多元共生 / 125

千篇一律的课堂，枯燥乏味的教学，只会让思维干涸，灵气全无。异彩纷呈、多元共生的课堂，调动学习的内驱力，激发生命的潜动力。关爱化为春雨，滋润沃土；资源化为天然营养，助力生长，天才种子破土而出，此乃课堂之真谛！
 
学以致用，演绎缤纷数学色彩 / 128
缤纷语言，荡起爱的层层涟漪 / 133
缤纷资源，有效促进课堂效益 / 137
读写结合，彰显缤纷教学魅力 / 141
评有裨益，德性焕发缤纷之美 / 145
缤纷课堂，挖掘缤纷创造潜能 / 149

第六章  醇美，让课堂弥漫着芬芳诗意 / 153
课堂是涵养生命的园圃，似妈妈的怀抱，温暖而舒适，浸润每一粒种子，生命从此绽放；似爸爸的臂膊，安全而有力，进入血脉，情智从此生发；似醇美的佳酿绵长而悠远，启迪生命、醇香旅程。最初的梦想，最美的追求，在课堂里生发。

巧引妙导，小小图画大文章 / 156
如花绽放，彰显课堂人性美 / 161
沉默非金，探究学生的内心 / 166
以爱育爱，美育花开润心田 / 170
载歌载舞，如水般润泽生命 / 175
生如夏花，探寻心灵的奥秘 / 179

后记  徜徉在开满鲜花的园圃里 / 185