北京师范大学裴娣娜教授领衔并担任主编

聚焦改革新思路、新举措

突出学校育人方式的时代转型

议题高位、内容丰富、视野开阔

感受清华附中等名校长们的视野、格局和智慧

一、出版机构：教育科学出版社

二、出版形式：电子出版物，U盘载体，每套U盘可装机8台，配有图书6本。

三、产品版本：小学版本。

四、产品定价：5980元。

 

课程特点

1. 权威专家领衔，名校长谈实践

●本课程以专题讲座的形式，聘请权威专家对新时期学校的改革与发展进行分析，立论高位、内容丰富、视野开阔。同时，国内知名中小学校长参与实地采访，讲述了改革与实践的探索成果，展现了各学校自主创新发展的特色之路。

裴娣娜，北京师范大学教育学院教授、博士生导师，北京师范大学教育科学研究所名誉所长，天津师范大学教育科学学院院长（兼），浙江师范大学杰出教授，浙江省基础教育中心主任。

张东娇，北京师范大学教育学院教育经济与管理系副主任、教授、博士生导师。具体研究领域：校长领导力与胜任力，中小学管理诊断与改进，学校公共关系管理等。知名校长有：

（1）王殿军  清华大学附属中学校长

（2）景小霞  原北京市海淀区万泉小学校长（现任北京中关村第一小学校长）

（3）俞正强  金华师范附属小学校长

（4）余颖    南京师范大学附属小学校长

（5）朱向阳  义乌市绣湖小学教育集团总校长

（6）钟樱    成都市金沙小学校长

（7）蒋勃   正安县和溪镇杉木坪小学校长

（8）葛朝鼎  原东北育才学校、东北育才外国语学校校长

（9）孙国虎  原浙江省嘉兴市第一中学校长

（10）朱建民 原北京市第三十五中学校长

2. 课程体系完整，访谈内容丰富

● 以读懂校长和读懂学校的变革性实践为主题，课程资源涵盖中小学校长在教育变革与创新管理过程中面临的困难、困惑及解决方法，可供借鉴和参考。主要内容涵盖：

（1）新时期学校办学理念与办学目标；

（2）学校课程的顶层设计；

（3）学校课堂教学改革及精品课程的建设；

（4）学校制度管理与教师队伍建设；

（5）“五育并举”及教育评价改革。

3. 聚焦新时代校长变革，实用性强

● 以校长变革领导力及学校课程顶层设计为中心议题，以促进学校个性化发展与丰富学校发展途径为目标，聚焦各校改革创新的新思路、新举措，分享了学校变革前后的对比以及变革的方法，突出了学校育人方式的时代转型，具有较强的实用性和可操作性，为进一步深化学校教育改革提供了可借鉴实践模式。

4. 改革与时俱进，创新视野开阔

●接受采访的学校，既有对早期开拓性改革发展历程全面系统的反思梳理，又有立足现实面向未来，坚持“五育”并举，深入贯彻落实立德树人根本任务，深化课程建设、个性化办学方面的思考与探索。多位名校长以独特的草根性和个性特色，呈现出各自的研究重点、风采与特色，走出一条学校自主创新发展之路。这些教育改革创新示范校的办学理念及经验，经过了时间的积淀和实践的检验，蕴含着无限的生命力和学术价值。

 

课程目录

专题	课程标题	序号	课程名称
变革理念	论学校课程改革与校长变革领导力	1	视频课程主题和研讨内容
		2	课程建设与学校发展的新定位
		3	建构 “ 五育并举 ”学校课程体系
		4	探索中国学科课程改革的新框架
		5	学生发展指导
		6	新时代校长面临的挑战与角色定位
	提高校长文化领导力的11个方法	7	导言
		8	诚于内——提高文化认同力的4个方法
		9	慧于中——提高文化凝聚力的4个方法
		10	秀于外——提高文化实现力的3个方法
		11	专家寄语
	新时代、新使命、新变革	12	课程建设的意义与开展方法
		13	打造优秀的教师队伍
		14	“五育并举”实施过程中的问题和建议
	深耕课程，打造学校核心竞争力	15	深耕课程，打造学校核心竞争力
		16	让每位学生在自己的跑道上主动奔跑
		17	聚焦学生核心素养，尊重学生的个性化选择
		18	打造具有核心竞争力的特色课程体系
		19	做一个思考未来的校长
	变革启示录——一所学校的崛起、发展 与探索之路	20	一波三折，抓住教育梦想
		21	为振兴育才而变革
		22	教育教学与评价改革创新
	守望教育初心，改革赋能未来	23	百年历史铸就百年名校
		24	课程体系——为学生提供各种可能性
		25	课程改革——更新理念，掌握规律
		26	课堂改革——启迪学生思考，发展思维能力
		27	教育评价——促进学生成长和教师发展
		28	建立共同的前进目标
创新实践	在日常变革中追寻幸福教育	29	构建不一样的日常特色课程
		30	课程变革中的教师和学生
		31	学校教师团队的打造
		32	新时代的劳动教育与评价改革
		33	校长变革领导力的重要性
	保持善良，保持努力	34	让善良和努力成为学校的气质
		35	把评价的权利交给学生
		36	师德建设的两件事
		37	校长是学校的灵魂
		38	校长自我修炼的三个标准
		39	回归教育的本真
		40	校长的领导力——吸引
	学书问道——办一所高品质学校	41	从爱的成功到教育的成功
		42	融合与变革，引领学生全面发展
		43	教师团队的现代化建设
		44	深化“五育并举”与教师评价改革
		45	提升校长领导力，实现办学梦想
	用心，打造一所有文化的新学校	46	追逐梦想，从心绽放
		47	我的心是孩子的
		48	学科课程改革——两年磨一课
		49	学科融合改革——六年磨一剑
		50	用评价体系记录学生的成长过程
	实验与爱同行——学校内涵发展的传承与 时代应答	51	百年坚守与创新，引领实验与爱
		52	“童心母爱”教育思想
		53	综合性课程开发的细节与影响
		54	连接家校——评价系统的全面升级
	建设小而美、有活力的乡村小学	55	建设一所有乡土特色文化的校园
		56	焕发勃勃生机的课程建设
		57	寻找并拥抱有特色的课程变革
		58	在大自然中践行“五育并举”
		59	办出乡村学校特色

 

 

产品配书

 

     4本《中小学教育惩戒（试行）实施指南》

 

书名：中小学教育惩戒（试行）实施指南
出版社：教育科学出版社

出版时间：2021年4月

定价：39.80 元

编辑推荐：
本书首先帮助一线教育工作者更好地学习、理解、贯彻、落实《中小学教育惩戒规则（试行）》（简称《规则》）的有关要求，使一线教育工作者明确教育惩戒与体罚的根本区别，促进教育工作者敢于使用《规则》、正确使用《规则》，解决以往中小学教育教学中普遍存在的不敢管和不会管的问题。因此，本书具有非常大的实用价值。其次，本书在以往教育惩戒研究的基础上，结合《规则》进一步明确教育惩戒的定义、内涵、范畴，从而推进教育领域对于教育惩戒的研究深度，具有一定的学术价值。

内容简介：
书稿针对《中小学教育惩戒规则（试行）》（简称《规则》）的内容进行细致准确的解读，辅以丰富且典型的案例及其解析，以帮助中小学教师、校长等读者正确地理解《规则》、使用《规则》。书稿按照《规则》的结构展开，着重探讨了教育惩戒的实施部分，以解决一线教师不敢用教育惩戒、不会用教育惩戒的问题。本书的编写以实用为目的，相信中小学教师在通读全书后，一定能够迅速掌握教育惩戒的实施要求，并能够在实践中敢于科学、准确地实施教育惩戒，以落实立德树人根本任务，促进学生的全面发展。

作者简介：
教育部政策法规司：研究教育改革与发展战略并就重大问题进行政策调研；起草综合性教育法律法规草案；承办全国教育系统法制建设和依法行政的有关工作；承担机关有关规范性文件的合法性审核工作，承担有关行政复议和行政应诉工作。 

书名：《建设使命共振的学校》

书号：9787519121303

出版社：教育科学出版社

出版日期：2020年06月

定价：32.00元

编辑推荐：

“使命驱动型学校建设三部曲”丛书共有三册，*册的主题是学校如何创建使命和愿景，第二册的主题是校长对教学的督导与评估，第三册主要关注校长对学校的全面管理和领导。丛书作者有着丰富的中小学管理经验及多年的教师、校长培训实践，他们既立足自己的过往经历，又联系中国实际来创作了本套书。

本书亮点：

实操性：提供大量工具、策略及菜单式活动清单，手把手带你将学校打造成一个合作的专业学习共同体。

交互式：交互式的写作方式，激发你边阅读边思考，获得不一样的阅读体验。

内容简介：

本书是“使命驱动型学校建设三部曲”丛书的一册，全书共四章。文章描述了一位校长学校生活的一天，把校长的领导力立体化、可视化，生动地反映了一位校长的职业形象。第二章讲述如何创建学校的使命和愿景，其中既有理念的描述，又有详细的创建步骤，这一章为整书奠定基础，校长用使命和愿景带领全校师生把学校建成一个合作的专业学习共同体（CPLC）。第三章讲了CPLC的历史和创建策略。第四章列举了创建CPLC的三种不同风险程度的活动，并提供了一个菜单式的活动清单。全书采用交互式的写作方式，激发读者在阅读中思考，为其从阅读到实践搭建了桥梁。

作者简介：

刘京秋（Jane Liu）美国爱荷华州立大学教育学博士，美国东华盛顿大学教育系教授，富布赖特访问学者，从事中小学教师和校长培训工作近三十年。

哈维·阿尔维(Harvey Alvy)美国东华盛顿大学教育系教授，多年从事中小学校长和教师培训工作，担任过十四年中小学校长，曾荣获美国小学校长联合会颁发的美国海外学校杰出校长的荣誉。

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书名：《建设价值驱动型学校》

书号：9787519121402

出版社：教育科学出版社

出版日期：2020年06月

定价：39.80元

 

编辑推荐：

学校管理千头万绪，而从学校文化管理入手，是持久、有力和好用的抓手之一。学校文化管理目的是建设价值驱动型学校。本书所呈现的就是建设价值驱动型学校的全部奥秘。

内容简介：

学校文化管理的过程就是学校管理的过程，也是学校持续地循证改进的过程，也等同于学校全部的教育生活。在组织层面上，学校文化管理的目的是建设和形成价值驱动型学校，让学校里的每个成员安全、健康、舒展地成长，团结、舒适、有趣地生活。在价值和方法层面上，建设价值驱动型学校的目的是鼓励每个学校掌握系统思考自身发展的框架和方法论工具，每个区域形成优质学校群落，促进教育优质均衡发展。书中有大量运用价值驱动型学校理论模型而重构的学校文化管理案例，可以给其他学校一定的借鉴，具有较强的实践指导性。

作者简介：

张东娇，北京师范大学教育管理学教授，博士生导师，入选教育部新世纪优秀人才。在《教育研究》等刊物发表论文一百三十余篇，出版《教育沟通论》《后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》《学校文化管理》《教育管理学》等学术专著和教材十余部，主持“学校文化建设理论与实践研究”等省部级项目数十项，提交相关研究报告数十篇。研究所涉及学校千余所，专家团队二百余人。
创建和应用学校文化驱动模型，走大学、政府、学校三方合作之路，完善学校文化管理理论体系和实践体系，上到形而上学的思考，下到五步工作法的夯实，做到工作专业化、成果可见化，为中小学校持续地循证改进提供专业支持。