图书简介：

作者:雷玲

出版社:华东师范大学出版社

出版时间:2017年02月

定价：35元

书号：9787567558519

编辑推荐：

没有好的备课，就没有好的课堂教学，就没有学生的真正成长。怎样备出一堂好课？孙双金、吉春亚、王崧舟、周益民、赵景瑞、刘祥等语文名师的备课新思维，教你备得有效，备出新意，备出特色。他们备课的新理念、新思维、新做法，贴近教学实际，好懂好用，是真正可以“带得走的能力”，也是可以立马应用于教学实践的有效方法，对一线教师提高专业素养、提升教学水平具有很大的帮助。

 推荐文章：

003   备课真理：做文本和学生的知音（孙双金）

010   “望闻问切”话备课（吉春亚）

099   “磨”你千遍也不厌（王崧舟）

174   换位中巧备课（赵景瑞）

内容简介：

孙双金、吉春亚、王崧舟、周益民、赵景瑞、刘祥等语文名师从“有效备课”“创新备课”“特色备课”三个方面，为中小学语文教师展现了使课堂效益zui大化、富于创造性、个性化十足的新思维与新做法，提供了可学好用的范例，对于促进广大教师提升专业素养和教学水平具有很大助益。

作者简介：

雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，北京教育音像报刊总社总编室主任，资深教育记者，高级编辑，50余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。

出版了50余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《成就zui好的自己——百年名校的管理智慧》《课堂无边界——百年名校的教学艺术》《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》《优秀教师的8种心理素质》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，主编的《打开教育之门——顾明远教育观启示录》《推开教育之窗——朱永新教育观启示录》《寻找教育之根——李烈教育观启示录》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

目　　录：

第一篇有效备课

备课真理：做文本和学生的知音

◎孙双金（特级教师）

 

 “望闻问切”话备课

◎吉春亚（特级教师）

 

课堂：预则立，不预则废

◎张化万（特级教师）

 

备课：凝聚智慧的创造性活动

◎殷光黎（特级教师）

 

优化教学：遵循“三论”立体备课

◎盛新凤（特级教师）

 

有效备课“三字经”

◎武宏钧（特级教师）

 

备课：实现自我通灵教材的奇妙历程

◎罗树庚（特级教师）

 

备课前要学会“五问”

◎陈道佩（中学高级教师）

 

有效备课：从教学目标入手

◎田苗苗（优秀青年教师）

 

第二篇创新备课

“磨”你千遍也不厌倦——对《只有一个地球》的三次创新备课

◎王崧舟（特级教师）

 

“趣”与“新”，“情”与“活”——结合三教《海上日出》兼谈预设与生成的效果

◎陈廷军（特级教师）

 

巧妙的“二度创造”——《詹天佑》一课备课谈

◎张祖庆（特级教师）

 

构建生态课堂实现生命对话——三教《田忌赛马》的启示

◎曹永鸣（特级教师）

 

以生为本，以学定教——《海底世界》教学设计的三次飞跃

◎张哲

 

绽放“多元解读”之花——从三上《哲学家的后一课》谈起

◎沈晓新范莉芳

 

在设计中超越——三教《九色鹿》

◎于一平

 

“爱”在“工具”和“人文”中徜徉——三教《爱之链》的思考

◎刘浩

 

 

拓展“读写结合”的新天地——苏教版《第八次》的备课思路

◎胡彧

 

备课，基于课程标准有效——谈两种备课设计的区别

◎李文强孙艳艳

 

第三篇特色备课

我的备课绝招：钻透教材、用透教材

◎赵景瑞（特级教师）

 

换位中巧备课

◎周益民（特级教师）

 

把握“两头儿”，设计文本教学

◎杨德伦（特级教师）

 

巧借“探究•练习”备课——初中语文《台阶》备课启示

◎袁爱国（特级教师）

 

我的八个“锦囊妙计”

◎刘祥（特级教师）

 

我的作文课备课之“道”

◎何捷（福建各师）

 

四种姿势读文本——例说我的备课一法

◎陈晚林

 

略读课：由课内走向课外的桥梁——我这样备《大自然的启示》

◎王振刚

 

借他山之石备出新《春》

◎张锡平瞿雪红

 

给学生自由思维的空间——《公仪休拒收礼物》备课新视角

◎窦峰薛秋月

 

我的备课五部曲

◎周国霞

 

立足三点备学生

◎张健

 

用好备课本

◎丁为群

 

语文老师在备课时就应进行的对话

◎吴海宁

 

课堂实践活动备课秘笈

◎李素琴

 

文言文备课时朗读法的巧妙设计

◎张拥盼蒋克义

 

携“创意”备出精彩课

◎李丽红

媒体评论：

我认为，教师只要具有了备课的意识，就时时处处都可以备课，生活中时时处处都有备课的资源。在我的眼里，自己创作的教案是更有生命、灵性的。这正如画家之于他的绘画、音乐家之于他的乐谱、作家之于他的小说、设计师之于他的时装……

——特级教师  王崧舟

 

教师对教材文本的解读同一般读者的文本阅读是不尽相同的。一般意义的阅读旨在理解文章内容、接收相关信息、获取精神享受等，具有一定的随意性与自由度。教师的解读则更讲究准确与深入，更需考虑如何以其为凭借促成学生的言语发展、文化熏陶。

——特级教师  周益民

 

语文教学是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动，因此，备语文课应当“以人为本”，涉及人的心灵，应当具有情感关怀的使命，关注人的自然发展、生命的健康成长。

——特级教师  武宏钧